Weblog de Natalia

Mañana hará una semana que terminaron las Prácticas de tercer año y tras los primeros días de vuelta a la normalidad de las clases me he dado cuenta de algo interesante. En apenas los tres primeros días, las clases recibidas en alguna asignatura del 2º cuatrimestre y en otra asignatura con la que proseguimos, he observado que se han explicado contenidos que, bajo mi punto de vista, nos hubieran sido útiles para las prácticas. Quizás soy un poco exagerada, pero al comentarlo con algún compañero he visto que no estaba tan equivocada. En fin, nunca es demasiado tarde para aprender.

En dichas clases hemos estado haciendo memoria grupal de nuestros maestros de la infancia - acerca de lo cual ya me estuve ejercitando durante las prácticas -, de recursos que nos pueden ser útiles en el aula y también cómo "debe ser" un profesor innovador. Por otra parte, también resultó interesante una práctica llevada en grupos en el aula. La tarea consistía en , mediante pequeños grupos de cuatro personas, hacer un simulacro de una clase de Lengua en la que debíamos explicarles a los niños lo que era un "título". Cada grupo tenía que reallizar su propia metodología y desarrollar aquellas competencias que considerase relevantes en los alumnos.

El grupo que por azar salió a exponer su simulacro delante de todos nosotros propuso, entre cosas, que los alumnos pusiesen títulos a varias noticias. En nuestro caso, partimos de que, ante todo, se trata de una palabra polisémica. Por ello, creíamos que era necesario que los propios niños se diesen cuenta de ello. De tal forma, les propusimos algo así como un "ejercicio de investigación" en el que deberían buscar para el día siguiente aquello que para ellos tuviese relación con el título: recortes de periódico, titulares de revistas, libros o cuentos, etc. Esto es, material físico, que ellos mismos pudiesen manejar... en definitiva, material real. También era factible el hecho de que podían preguntar a sus padres y familia. En caso de que en la siguiente sesión no salieran otros signicados de  "título" se les induciría a pensar en otros "objetos", tales como diplomas, títulos nobiliarios, etc.

En definitiva, una primera semana en la que vimos cosas realmente interesantes y no sólo más teoría y teoría. Espero que sigamos así.

Mañana hará una semana que empecé mi unidad didáctica y pese a que la planifiqué para realizarla en siete sesiones no sé si me dará tiempo a terminarla esta semana... Hoy vimos en el aula una serie de preguntas con las cuales estuvieron trabajando en la sala de informática las sesiones anteriores, y en la segunda parte de la clase bajamos a una sala de audiovisuales en la cual empezamos a trabajar el contenido de mi unidad didáctica (las figuras planas) a través de la pizarra digital. Para ello llevé preparado de casa un powerpoint que empleé como base para desarrollar los contenidos.

Centrándome un poco en la pizarra digital diré que es un recurso tecnológico que reporta numerosas ventajas, como me dijo Fernando, mi tutor de prácticas, "es muy visual e intuitiva", en lo que no le falta razón. En mi opinión y como pude comprobar esta tarde, gracias a que se trata de un recurso novedoso para los alumnos ello los motiva en cierta manera, aunque, por desgracia, sigue siendo un recurso pensado para el profesor y no permite interactuar a más de un alumno a la vez.